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Lengua y literatura Camila Aliberti Buscar Menú principal Ir al contenido principal Ir al contenido secundario Mi blog Segundo año Cuarto año PERÍODO DE ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN Navegador de artículos ← Entradas más antiguas LITERATURA E IDENTIDAD: una explicación a nuestro programa. Posted on 03/03/2020 por camilaaliberti Responder ¿Qué es la identidad? Según la RAE: Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás. Conciencia que una persona o colectividad tiene de ser ella misma y distinta a las demás . A partir del programa LITERATURA E IDENTIDAD trabajaremos y estudiaremos cómo se escribe esa identidad. Como la definición de la RAE parece sugerir, muchas veces entendemos nuestra identidad a partir de nuestra participación en colectividades. Estas colectividades encuentran en la literatura el espacio propicio para darse a conocer, para tomar conciencia de sí mismas, para concretar sus fines. A lo largo de nuestro programa, trabajaremos con tres aspectos diferentes del problema de la identidad en la literatura: la identidad femenina, la identidad política y la identidad latinoamericana. La lectura que abrirá nuestro programa es significativa porque nos permite un primer acercamiento a la manifestación de los 3 colectivos. Lectura del poema épico La Cautiva , de Esteban Echeverría. La siguiente lectura nos servirá para completar el análisis de la primera y, a su vez, para comenzar el trabajo con el tema principal del primer trimestre: la mujer en la literatura. Lectura del cuento “La intrusa”, de Jorge Luis Borges. Luego, nos centraremos en los tres temas específicos del año: LA MUJER EN LA LITERATURA Por supuesto, se trata de un tema tan extenso y complejo que resulta difícil de delimitar y explorar como parte de un pequeño programa. Por eso, acotar la selección de textos a partir de algún criterio específico resulta fundamental. En este caso, nos centraremos en algunas mujeres poetas cuyos textos marcaron el camino de a seguir en busca de la igualdad de género. Mujeres que escribieron su feminidad y la dificultad de ser, a una vez, mujeres y escritoras. NARRAR (Y CALLAR) LA GUERRA Narrar una guerra, y sus consecuencias, siempre resulta complejo por la imposibilidad de poner en palabras el dolor. Por eso, los relatos que hablan de guerras suelen estar plagados de silencios. Más difícil aún resulta narrar causas, desarrollo o consecuencias de una guerra civil. Donde los unos y los otros no dejan de ser los nuestros . La identidad política y la lucha por alguna forma de poder, más de una vez ha terminado en la peor de las consecuencias: una guerra civil, un gobierno autoritario, la toma de poder por medios antidemocráticos. Un claro ejemplo es la guerra civil española, y la consecuente toma de poder por parte del General Francisco Franco. Para abordar esta problemática, leeremos la novela El lector de Julio Verne , de Almudena Grandes. EL BOOM LATINOAMERICANO La década del 60 marcó un hito en la historia de la narrativa latinoamericana. Durante ese período se escribieron algunas de las novelas más importantes de la lengua española. Este notable fenómeno fue denominado el boom latinoamericano. Un grupo de escritores consiguió darle a la literatura de nuestro continente una visibilidad y un lugar que nunca antes había tenido. Así, estos escritores lograron poner a América Latina en el mapa y, en una búsqueda por narrar aquello que la convertía en un territorio único, los escritores lograron forjar y expresar una identidad latinoamericana. Para estudiar el fenómeno del boom latinoamericano, leeremos una selección de cuentos. Colectividad: Conjunto de personas reunidas o concertadas para un fin. Colectivo: Perteneciente o relativo a una agrupación de individuos. Grupo unido por lazos profesionales, laborales, etc. Publicado en 2020 , Cuarto año | Deja una respuesta Las formas del discurso: una introducción a nuestro programa Posted on 03/03/2020 por camilaaliberti Responder Como ustedes saben, nuestra materia es Lengua y Literatura. Se trata de una asignatura muy amplia, que puede abracar un sinnúmero de contenidos y diversos temas. Por eso, antes de empezar, tenemos que delimitar el contenido de nuestro curso… Para hacerlo, existe un programa del curso. Se trata de una selección de temas que se organizan alrededor de un eje. Entonces… ¿Qué vamos a estudiar este año? El programa para este 2020 está organizado en torno a Las formas del discurso. Trataremos de aprender cuáles son, qué características tiene, en qué textos se presentan y cómo se mezclan unas con otras. Estudiaremos textos que involucren diferentes formas del discurso para identificarlas, y trataremos de apropiarnos de ellas al escribir nuestros propios textos. Será nuestro tema principal, del cual se desprenderán otros. El primer objetivo de nuestro curso será, entonces, entender qué son las formas del discurso. Este tendrá que ser, necesariamente, nuestro punto de partida. LAS FORMAS DEL DISCURSO: QUÉ Y CUÁLES. De acuerdo con nuestra intención comunicativa, el mensaje que deseamos transmitir en un texto puede adoptar distintos modos de organización interna. Estas son las formas del discurso: Narración, descripción, diálogo, explicación, argumentación. Usualmente, en los textos que leemos o escribimos, empleamos formas del discurso diferentes, pero siempre una de ellas resulta dominante. NUESTRO PROGRAMA Cada trimestre abordaremos una o dos formas del discurso, para estudiarlas con mayor profundidad. 1er trimestre: Narración y exposición. 2do trimestre: Descripción. 3er trimestre: Diálogo y argumentación. Publicado en 2020 , Segundo año | Deja una respuesta ¡Bienvenido 2020! Posted on 03/03/2020 por camilaaliberti Responder Bienvenido 2do año del Colegio Las Cumbres a un nuevo curso de Lengua y Literatura Después de todo un verano de descanso, ponerse en marcha puede costar un poco… por eso vamos a comenzar el año con una «entrada en calor», como si fuese un entrenamiento deportivo. Nuestra primera actividad del año será práctica; un ejercicio de escritura sencillo, pero que nos va a servir para entrar en ritmo. Consigna de trabajo: Escribir un relato en el que se cuente algún episodio vivido durante las vacaciones. Puede tratarse de un episodio llamativo, digno de mención, o puede tratarse de un episodio cotidiano, de lo más ordinario. Lo importante es que se presente de manera narrativa. ¡Atención! Hay que tener en cuenta que no se está pidiendo que se relate lo que se hizo en las vacaciones. La idea no es presentar una crónica de viajes, ni un recuento de paseos. Tienen que elegir algún episodio concreto, y narrarlo. Vamos a un ejemplo: Era temprano. Serían las 9 de la mañana, no más tarde que eso. La niña tenía hambre, y por eso tuve que abandonar el cómodo sillón en el que me había acomodado a mirar el noticiero. Una noticia sobre el clima quedó por la mitad, y yo ya no pude saber si aquel día llovería hacia el final de la tarde. Me levanté despacio, porque estaba de vacaciones y podía perder el tiempo. Pero los bramidos de la pequeña aceleraron mi ritmo y, de pronto, ya estaba en la cocina. Abrí la heladera y tomé el agua (Glaciar, baja en sodio). Luego vertí exactamente 120 mililitros en la pequeña mamadera de plástico. La llevé al microondas y programé el equipo para que la calentara durante tan solo treinta segundos. Treinta segundos son muy poco tiempo, y sin embargo el tiempo muerto entre tarea y tarea me invitó a la reflexión. Pensé en que era muy conveniente vivir en este milenio, y disponer de electrodomésticos como el microondas, que facilitan la vida. Mi madre me calentaba la leche al fuego, y seguramente debía dedicar muchos más minutos de su día a la simple tarea de darme de comer… ¿o acaso mi madre tenía microondas, y era mi abuela la desdichada que no podía disfrutar de esta ayuda doméstica? El bip bip biiiiiip del microondas me sacó del ensimismamiento en el que había caído rápidamente y supe que era hora de comp...
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